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辽宁35选7风采:信息ppt加工教案下載

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信息ppt加工教案

這是信息ppt加工教案,包括了信息加工理論,加涅信息加工學習理論的基本觀點,加涅信息加工學習理論與教學設計等內容,歡迎點擊下載。

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加涅的信息加工模式 姓名:焦興佳 學號:1611290058 (1)學習的層級分類 (2)學習結果分類 學習與記憶的信息加工模式 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. 該模式中,外界刺激通過感受器轉變為神經信息到達感覺記錄器,之后再進行精細加工,部分信息進入到短時記憶。短時記憶里的信息經過編碼后以編碼形式貯存在長時記憶里,當需要使用時,通過檢索,從長時記憶中提取出來。信息被提取后,有的直接通向反應發生器而有的又回到短時記憶再次進行核實確認,合適的則通向反應發生器,反之,回到長時。除此以外,該模式還融進了人本主義和控制論觀點,注意到期望和執行控制的重要作用。其中執行控制(認知策略)起著調節和控制作用,期望(動機)起著學習定向作用。 三、加涅信息加工學習理論與教學設計 (一) 教學目標方面 因為教學是為了達到特定的教學目標,所以,加涅對學習結果的分類也是對教學目標的分類。加涅認為五種學習結果是跨學科的,各學科都可以按照五種學習結果制定具體的教學目標。這五種學習結果的習得需要不同的學習條件,每種不同類型的學習所適用的教學方法也是不同的,所有的教學設計必須以這五種學習結果及其學習條件為基礎進行設計。 1、注意刺激 外界刺激通過感受器轉變為神經信息到達感覺登記器,信息在感覺登記器中保留的時間約0.25~3秒。在此時間內,人對信息進行最初步的加工,通過與具體感覺相仿的具體形象的形式(如圖像、聲響等)對信息進行編碼。人只對進入感覺登記器中的部分信息給予注意,進行知覺識別,賦予其以意義(比如把一個圖形感知為三角形),這些信息便進入短時記憶。需要注意的是,刺激不是隨機過程,在設計教學活動時不能只考慮到刺激本身的特征,還要關注學習者已有的信息或認知圖式,進而在教學過程中,努力讓學生明確學習目標,盡量減少或排除無關刺激的干擾,使學生自始至終將注意力集中在學習對象上。 2、信息編碼 3、儲存信息 4、提取信息 (三) 教學方法方面 (四) 教學策略方面 (五) 媒體的選擇與使用方面 THANKS

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