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窮人一課的ppt

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9、窮人 列夫·托爾斯泰   列夫·托爾斯泰(1828—1910),偉大的俄國作家。他出身貴族家庭,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名著。 他的作品氣勢磅礴,場面廣闊,人物眾多,心理描寫逼真、細膩,語言質樸洗煉,在世界文學史上有著巨大的影響。 古老的鐘發啞地敲了十下,十一下…… 屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴,外面又黑又冷…… 海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼 海面上什么也看不見。 “海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”   地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發亮。 1.這間漁家的小屋屋內的陳設極其( ),但經過女主人桑娜的( ),顯得 , 桑娜真是個( )的女主人。 2.他們每天只能( )填飽肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。 3.即便是這樣的生活,也是漁夫( )身體,冒著( )出海打魚,而她自己也( ),地干活,才能獲得的。 4.他們的生活真( )! 一、默讀課文3—11自然段,思考:把課文中最使你感動的地方畫出來,寫上自己的體會。 1、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可。   “這樣做”是指 把西蒙的兩個孩子抱回家里,把他們撫養成人。 他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好! “不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?……” 二、學生默讀課文12—27自然段,邊讀邊劃,劃出使自己感動的句子,邊讀邊想,在書本的空白處寫上感受。 嘿,我回來啦,桑娜! 瞧,這樣的夜晚!真可怕! 糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。……我不在,你在家里做些什么呢? 是啊,是啊,這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢! 哦,是你! 是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣? 我?我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔心呢! 你知道嗎?咱們的鄰居西蒙死了。 我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬…… 你瞧,他們在這里啦。 哦?什么時候? 嗯,是個問題!嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。 你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜? 1、兩個人沉默了一陣。 2、“他們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬……”桑娜沉默了。 兩次沉默,分別說說桑娜會想些什么?漁夫又會想些什么? 漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他掻掻后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。” 這段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。 文章的懸念終于被解開,讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中,這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。    因為:桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。 總結 本文的線索——“窮”。 本文前后共設置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來?2、漁夫能否同意收養兩個孤兒? 課文為什么以“窮人”為題?一是反映了兩家的貧窮,是當時俄國貧民生活的寫照;二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質。 寫作特點:語言樸實,通過環境、心理和語言描寫刻畫人物形象。    桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后,課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢?桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個的難關呢?

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